信手辞春，浅夏荫荫。为进一步提升教师习作教学指导能力，推进小学习作可视化教学研究，从而建构习作教学新范式，6月2日上午曹海名教师成长营暨东小教育集团语文教研活动在戚墅堰实验小学举行，集团全体语文老师全程参与了本次活动。

戚墅堰实验小学吉晓瑜老师带来了三下第七单元作前练习课《国宝大熊猫》，她以大熊猫“丫丫”为话题，激发学生的学习兴趣，围绕问题指导学生学习整合相关信息并将问题归类。学生面对繁多的资料，如何进行精准的删减并合并，吉老师在和学生交流的过程中提炼出写作方法，呈现星级评级表，引导学生评价例文是否将大熊猫介绍清楚。整节课，既有学生的童趣，也有理性的思考。

东方小学顾娇云老师执教《国宝大熊猫》的作后升级课，她立足学生习作基础，通过搭建例文支架，聚焦典型问题，引导学生自主习得方法，并指导学生从“三星评价有标准”、“选取材料有方法，提炼关键明结构”、“语言表达要生动，结尾升华有感情”三个方面修改自己的习作，做好一名大熊猫“小小讲解员”。

研讨环节，吉老师和顾老师进行了说课。两位老师对于自己的教学目标、教学重难点、教学环节等进行了说明。戚实小、东小和成长营的学员们针对课堂教学发表了自己的看法，他们关注单元目标和语文要素，充分肯定了可视化习作教学研讨的价值与意义，认为课堂体现了从“范例”到“习作”、 从“评价标准”到“方法习得”、从“搭建支架”到“逐渐放手”，符合学生的认知规律和语文学习规律。全主任也分享了两位老师磨课过程带给她的启发，以及接下来习作教学的方向。

随后，杨峰权副校长结合自己的教学实践与研究做微讲座，他和大家交流什么是课型研究，提出了习作教学的目标可见，支架可见，反馈可见。他的分享为全体教师指明了可视化习作教学的方向，帮助老师们“看见作文”。

最后，曹海校长作总结性指导。他肯定今天两位执教老师勇气可嘉，执教效果可感。他还结合区调研作文的情况，指出习作教学的重要性。如何做到多角度的有序表达呢？曹校结合语文要素，强调策略可视，提出了课堂重建的建议。他认为：每一节语文课都是习作课，只有将阅读和写作结合起来，和孩子的成长融合起来，才能达到教育的目的。

“道阻且长，行则将至”，在一次次的习作研讨中，老师们也必将明心笃行，砥砺深耕。瞄准学生思维发展、素养提升，为进一步提升语文学业质量、培养优秀的朴诚学子而努力前行。

(摄影：汤佳雯  撰稿：陈丹云  审核：周千煜)